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在法國人的課程中，學生是非母語的英語揚聲器。 許多ESL學生習慣於“翻譯”在實際上和精神上使用英語時。 當學生閱讀英語段落時，他們的第一反應通常是弄清楚每個詞的母語意味著什麼，然後將單詞的含義串起來以其母語，以了解通道意味著什麼。 當他們有英語談話時，他們經常做同樣的事情 - 首先在他們的母語中製作一個草稿，然後思考，“這句話是英文的看起來像什麼？'，最後說出句子。 Miratutor不推薦這款ESL學生。 基於語法的方法不應該是正確的方式，因為它沒有讓學生在現實世界中以英語溝通的能力。
英語思維是用英語思考，或用英語思考。 簡單來說就是避免翻譯，跳過中間步驟，直接用英文思考和表達。
例如，當你看到一個蘋果的圖像時，具有英語思維的孩子會直接想到“apple”，而不是想到母語“apple”，然後過渡到英語“apple”。 您必須在語言與圖像、體驗和情感之間建立直接關係。 只有這樣，您才能避免翻譯成您的母語的中間步驟。
MiraTutor 使用以下步驟來培養學生的英語思維。
- 在語言和圖像之間建立直接聯繫。
在 MiraTutor 的課堂上，當學生看到圖像時，導師會直接給他們對應的英文。 這與父母在家教孩子英語的做法不同：他們使用掛圖或一些單詞卡片，讓孩子在母語和英語之間反复閱讀。 在復習過程中，他們會問這樣的問題，‘你用英語怎麼說蘋果？ 香蕉用英語怎麼說？ 通過這種方式，孩子學會了將母語與英語相匹配。 因此，當他看到“apple”這個詞並想用英語說出來時，他必須先完成翻譯步驟。 這是錯誤的做法。 正確的方法是在語言和圖像之間建立直接聯繫。 就像在 MiraTutor 課堂上發生的那樣，當學生們聽到英文“apple”時，他們能夠用手指出蘋果的圖片。
- 在語言和行動之間建立直接聯繫
在 MiraTutor 的課堂上，孩子們不必完全靜止不動。 導師會想辦法讓孩子表現出英語； 例如，通過給他們提供英語動作指導，讓他們將英語與動作聯繫起來：
- 舉起你的手臂。
- 拍拍你的手。
- 拿一張紙。
- 戴在頭上。
- 迴轉。
這個過程對學生來說非常有吸引力和有趣。 通過足夠的重複，動作詞和表達很快就會被理解和記住。 當他們聽到這些指令時，他們可以直接執行操作，而無需從他們的母語進行任何翻譯。 這是英語思維。
- 同時調動所有感官（多感官）學習英語
學習語言是一個多感官的過程：視覺、觸覺、味覺、嗅覺。
Miratutor將引導學生將單詞與顏色，嗅覺，形式等聯繫起來，並使用他們的感官對應於英語的一些東西或場景。 隨著時間的推移，學生將在課堂外逐漸忘記他們的母語，並且在課堂外使用英語時逐漸不再需要原始翻譯。